父母应该如何赞扬孩子？

在西方，如果你去拜访一个父母正在给孩子辅导功课的家庭，你会发现父母不时地给予一些赞扬----至少在西方文化中是这样的。“你的地理作业做得不错，乔尼。你这幅关于南美的地图看上去真棒！”“你每一道数学题都对了，苏西-----继续加油！”很多成年人认为赞扬孩子是有益的，因为这使他们感觉良好并提高他们的内在动机。（内在动机:因为喜欢某项活动或觉得活动有趣{但不是因为外在的奖赏或压力}而想从事该活动的欲望。）然而，正如我们刚刚所看到的，有些时候奖励实际上会降低内在动机。父母到底应该怎么做呢？

问题的关键是赞扬所传递给孩子们的信息。如果赞扬使孩子觉得自己像个有能力的人那样，努力得到了回报，它就会产生正面效应；如果赞扬让孩子们觉得是自己选择了自己的行为，而不是因为外部奖励，并且它传达了他们在未来应该怎样做的合理的预期，那么它也是有帮助的。如果赞扬使孩子们相信他们仅仅是为了得到赞扬而去做所做的事（过分充足理由效应），它就会产生负面效应；如果赞扬使孩子们过多地与同龄人攀比，并传递了高于他们所能达到的预期，或使他们过分关注自己的能力，（因为如果将来遇到困难，他们会认为自己很无能），它也会具有负面效应。

下面是针对如何给予赞扬的一些详细的建议:

赞扬孩子在一项困难任务上付出的努力 (哇!你在科技展项目的工作中真的很努力),以传达努力工作在进展困难时也会得到回报，这样的赞许，将会是一个不错的主意。同时需要注意你的赞扬不要走向极端，如果过分赞扬孩子们的努力，他们可能会推断说这都是因为他们能力差，就像篮球运动员获得了最努力奖而不是最有价值球员奖。通过赞扬努力的方式，使孩子们觉得自己在某个领域有特长（例如，“你在这项科学研究计划中非常努力，并且学到了很多东西，你已经算是一个植物杀虫剂方面的专家了”）也同样是个好主意。注意，以上的赞扬应避免传递这样的信息，即个人在这一领域拥有的能力是固定的，如果孩子们拥有这样的观点并在将来遇到困难时，他们会更容易放弃，认为他们并不真正拥有解决那个困难的能力。相反，赞扬应该传递这样的信息：通过努力工作可以获得能力。

如果赞扬能够让孩子觉得是他们自己主动选择了自己的任务，而不是由于外部压力或引诱（例如，“你真聪明，利用空闲时间把工作完成得很好”）也是有益的。这将会帮助避免一种过分充足理由效应（他们因为外部压力或奖励而选择工作的推论）。避免孩子们与他们的同龄人相比较的赞扬（例如，“你的成绩甚至比吉米特好！”）也是明智的，因为当将来遇到比他们做得好的人时，他们可能会放弃。

你可能注意到了我们提到“在西方文化中”父母会给予很多赞扬。这和东方文化中的情形有所不同；在东方文化中，人们的自我意识具有更高的相互依赖性。首先，在中国和日本赞扬的频率低很多，因为赞扬被认为对孩子们的性格是有潜在危害的（Salili, 1996）;其次，这些国家的孩子一开始就具有更强烈的内在动机，并更渴望提高自己的表现。因此，在这些文化中，成年人给予孩子赞扬以激励他们投身学术追求并不是那么的必要。

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文 /参考《社会心理学》

编辑 / 阿朴

图片 / 网络